What is Leadership?  Leadership means different things to different people around the world.  For me, leadership  has nothing to do with seniority or one’s position in the hierarchy of a company.   Leadership is the ability to make your dream come true, and it starts with leading yourself. 

近期重新翻閲《獲利世代》、《價值主張年代》、《一個人的獲利模式》、《設計一 門好生意》及《獲利團隊》等一系列書籍。因著這幾年更深入參與企業客戶的事業經營、組織發展，尤其是新創企業在創業歷程中各階段所面對的挑戰，讓我再閱讀時更加有感、理解先前不甚明白之處。 其中，因為參與《一個人的獲利模 式》中文版編譯過程，對這本書的立意、架構相對清楚與深刻。它將商業模式圖的系統運用在個人的職涯發展思考上，完全沒有違和感，頗適合任何想要審視自己、找出未來方向、設計自己人生的人。 而《獲利團隊》，在 2018 年出版中文書前，我受邀為它寫推薦文，因而仔細讀過每一個字，對它相對熟悉。《獲利團隊》提供組織綜觀全局的視野與方法，透過商業模式圖省思從「我」到「我們」，發掘企業、團隊、個人的價值，進而找出提升團隊效能的方法。是一本務實的工具書。

社企流以「力世代——社會創新人才站出來」為題，發起民調、策劃專題、搜羅資源並推出講座與論壇，盼助大眾從認識影響力職涯到成為社會創新人才，開啟不一樣的工作發展！ 社企流／文：李沂霖 求職的路上，若說「能力」是身為新世代人才不可或缺的利器，那麼「態度」便是人才必須培養的內功。 要如何修煉內功、加乘自我能力，在職場中無往不利？社企流採訪擅於人才潛力分析及組織領導、擁有超過 20 年顧問專業經歷，曾任 DDI美商顧問公司台灣分公司總經理暨亞太區首席顧問、現任為台灣而教教育基金會（Teach for Taiwan，簡稱 TFT）以及新創企業董事的林妍希， 來談談力世代人才除了要具備能力之外，還有哪些應該培養的態度... 請點選連結以閲讀全文 https://www.seinsights.asia/article/3289/3285/7361 Photo credit ：社企流

成功無法複製。智慧可以傳承 AAMA台北搖籃計畫 正式成立創業者共創平台基金會 註：AAMA 台北搖籃計劃是公益性創業服務計劃，以培育台灣下一代具指標性創業家為使命。 每年邀請12位成功創業家、高階經理人擔任導師，徴選20位極具潛力的成長期創業家， 進行為期兩年的創業輔導，連結跨世代的經驗及資源，協助改變台灣社會的年輕創業家。 Photo credit : AAMA

領導，從帶領自己開始 如何用一句話來定義「 領導力 」？TFT董事、前DDI美商宏智國際顧問有限公司台灣分公司總經理 林妍希 分享： 「 領導力就是領導自己跟他人完成目標的正向影響力。」 在一般企業裡，對領導力的典型定義似乎認為只有需要帶人的主管才是領導者，才需要談領導力，領導力象徵的是一個地位、職稱，「事實上不然，領導始於自我領導。我認為，只要你是個人、你存在，你就是自己生命的領導者，在人生路上如何領導自己去走這段歷程，即使碰到高低起伏、喜怒哀樂的挫折，又該如何引導自己能低潮再起，這部分需要正向影響力的，同樣對領導別人也是。」 從這個角度回過頭來看TFT，林妍希董事回憶起2016年正式接觸TFT時，「安婷（TFT創辦人）也跟我談到領導力，但她談的是Teaching as Leadership（教學領導力），這讓我很驚艷。尤其應用在教育圈上，就是期許教師從上台的那一刻起，本身就是個領導者，而不只在「教學問」。」例如國際上受尊敬的創新領導力中心（Center for Creative Leadership，簡稱CCL），就將「領導力」分為領導自己、領導他人、領導組織的三層次概念，所以這是有立論基礎的。 「而另一家顧問公司富蘭克林柯維公司(Franklin Covey Company），也將暢銷書《與成功有約》書中提到的『七個好習慣』，推廣到小學教育中，談的是『Leader in Me』，也就是『自己是生命的領導者』的概念，可見此觀念在許多地方已行之有年了。」林妍希董事進一步說明。 領導不是一個位階、職稱，而是對生命負責的起點，每個人從被生下來那一刻開始，受教育過程中，就被教導應該是什麼樣的人，並不斷孕育累積基礎。但這並不意味著你的行為就要遵循被教導的理念，事實上，此時我們已經在跟世界互動，逐漸形成自己的人生哲學。因此，你是生命的主人、領導者。 事實上，現在的台灣正面臨著一個跨世代交替的情勢，無論在企業或教育體系中，我們或許都應該替「領導力從自己開始」這個概念，重新定義、形塑，讓身為教育現場第一線的工作者――教師，意識自己應該扮演領導者的角色，同時也將此概念帶給孩子們，讓他們學習為自己、為生命做最好的選擇，「這就是 領導力的另一個核心概念：用生命影響生命 」林妍希董事說。 林妍希董事進一步觀察：「所以我認為TFT將領...

哲學教育家約翰杜威(John Dewey)：「我們不是從經驗中得到教訓⋯⋯而是藉由反省經驗得到教訓。」 這句話所指出的關鍵點在人才的招募、培育上極為重要。很多時候，我們被應徵者履歷上「豐富的經驗」吸引，容易忽略進一步釐清他/她從這些經驗中反省而習得的價值、技能與專業是什麼，以為他/她這麼有經驗，應該沒問題才對， 等到任用後才發現和當初想的不一樣。 再者，在人才培育上，實務的歷練是最有價值的，但同樣的，走過未必留下我們期待他/她從中經驗到的學習重點。因此，做為領導者要特別注意，給人才歷練的機會外，任務前、進行中、完成後三個階段，和人才有明確的溝通與討論，了解人才從中觀察、反省、整理而得的學習，是加乘學習效果的不二法門。

2018 年歲末南下高雄、台南進行幾所大學的導讀活動，是我生平第一次和南部學生們的近距離接觸，也因此格外期待與珍惜。 透過實際的校園走訪，自己最寶貴的收穫是從中體驗的兩項挑戰： 1.  跨世代溝通的語言轉換： 如何從面對企業高階轉換到對 Z 世代的溝通，這包含我必須知道他們在想什麼、他們平時和這世界的互動模式、他們的思考模式、慣用語詞 ... 等 2.  從願意「聽」到願意「說」的等候： 如何讓學生們願意公開表達，這確實讓我費了好一會兒的功夫。再次提醒自己世代之間需要更多主動的理解、耐心與等候。