林妍希 / 為台灣而教基金會董事。School 28 共同發起人

領導，從帶領自己開始 如何用一句話來定義「 領導力 」？TFT董事、前DDI美商宏智國際顧問有限公司台灣分公司總經理 林妍希 分享： 「 領導力就是領導自己跟他人完成目標的正向影響力。」 在一般企業裡，對領導力的典型定義似乎認為只有需要帶人的主管才是領導者，才需要談領導力，領導力象徵的是一個地位、職稱，「事實上不然，領導始於自我領導。我認為，只要你是個人、你存在，你就是自己生命的領導者，在人生路上如何領導自己去走這段歷程，即使碰到高低起伏、喜怒哀樂的挫折，又該如何引導自己能低潮再起，這部分需要正向影響力的，同樣對領導別人也是。」 從這個角度回過頭來看TFT，林妍希董事回憶起2016年正式接觸TFT時，「安婷（TFT創辦人）也跟我談到領導力，但她談的是Teaching as Leadership（教學領導力），這讓我很驚艷。尤其應用在教育圈上，就是期許教師從上台的那一刻起，本身就是個領導者，而不只在「教學問」。」例如國際上受尊敬的創新領導力中心（Center for Creative Leadership，簡稱CCL），就將「領導力」分為領導自己、領導他人、領導組織的三層次概念，所以這是有立論基礎的。 「而另一家顧問公司富蘭克林柯維公司(Franklin Covey Company），也將暢銷書《與成功有約》書中提到的『七個好習慣』，推廣到小學教育中，談的是『Leader in Me』，也就是『自己是生命的領導者』的概念，可見此觀念在許多地方已行之有年了。」林妍希董事進一步說明。 領導不是一個位階、職稱，而是對生命負責的起點，每個人從被生下來那一刻開始，受教育過程中，就被教導應該是什麼樣的人，並不斷孕育累積基礎。但這並不意味著你的行為就要遵循被教導的理念，事實上，此時我們已經在跟世界互動，逐漸形成自己的人生哲學。因此，你是生命的主人、領導者。 事實上，現在的台灣正面臨著一個跨世代交替的情勢，無論在企業或教育體系中，我們或許都應該替「領導力從自己開始」這個概念，重新定義、形塑，讓身為教育現場第一線的工作者――教師，意識自己應該扮演領導者的角色，同時也將此概念帶給孩子們，讓他們學習為自己、為生命做最好的選擇，「這就是 領導力的另一個核心概念：用生命影響生命 」林妍希董事說。 林妍希董事進一步觀察：「所以我認為TFT將領

哲學教育家約翰杜威(John Dewey)：「我們不是從經驗中得到教訓⋯⋯而是藉由反省經驗得到教訓。」 這句話所指出的關鍵點在人才的招募、培育上極為重要。很多時候，我們被應徵者履歷上「豐富的經驗」吸引，容易忽略進一步釐清他/她從這些經驗中反省而習得的價值、技能與專業是什麼，以為他/她這麼有經驗，應該沒問題才對， 等到任用後才發現和當初想的不一樣。 再者，在人才培育上，實務的歷練是最有價值的，但同樣的，走過未必留下我們期待他/她從中經驗到的學習重點。因此，做為領導者要特別注意，給人才歷練的機會外，任務前、進行中、完成後三個階段，和人才有明確的溝通與討論，了解人才從中觀察、反省、整理而得的學習，是加乘學習效果的不二法門。

2018 年歲末南下高雄、台南進行幾所大學的導讀活動，是我生平第一次和南部學生們的近距離接觸，也因此格外期待與珍惜。 透過實際的校園走訪，自己最寶貴的收穫是從中體驗的兩項挑戰： 1.  跨世代溝通的語言轉換： 如何從面對企業高階轉換到對 Z 世代的溝通，這包含我必須知道他們在想什麼、他們平時和這世界的互動模式、他們的思考模式、慣用語詞 ... 等 2.  從願意「聽」到願意「說」的等候： 如何讓學生們願意公開表達，這確實讓我費了好一會兒的功夫。再次提醒自己世代之間需要更多主動的理解、耐心與等候。

什麼樣的工作是一份好工作？ 我很喜歡蔡茂堂牧師說的一句話：「人生如果有意義，不在你的遭遇，而在你的詮釋」。也就是，人生的意義，不是因為你遭遇了什麼，而是你如何詮釋你的遭遇。當你的眼光、思維、看事情的焦點改變，「遭遇」也隨之改變而有不同的意義。 工作的意義與價值，沒有單一的標準。我們對工作的想法以及從事某個工作的能力，會隨著年紀、經歷而改變。你不是靠工作來定義你，你是「透過工作來實現你自己」。 「好工作」的內涵因人而異，對我而言，一份好工作，必要條件之一是對我有「衣帶漸寬終不悔」的吸引力，也就是即使再累也還是想去做的工作。但一份「好的工作」，也可能是經由學習、付出後才發現。因為 Good Job  (做得好)也會創造出 Good Job (好工作)。如果你能下功夫把所司職責做好，培養出自己的專業，展現與人合作的敬業態度，自然贏得他人的讚賞與內在踏實的成就感，它也就會是一份好工作！ 摘要自 2018/12/5 TFT  未來人才系列講座妍希的分享